前有清北学生扎堆教培行业，今有高考状元回到母校任教，学霸的每一步都在众人的目光下，被围观、被点评，被审判。
这几天，社交媒体上一个帖子火了：
当年的一位中考、高考状元，从清华大学计算机专业毕业后，没有进入大厂，没有投身金融，也没有出国深造，而是选择回到母校，当一名普通教师。
家长们吵疯了，辛辛苦苦培养孩子上清北，最后就为了回去当老师？
01.
高考状元、清华高材生
回母校做中学教师
随着帖子热度不断攀升，网友们很快扒出了更多细节，原来帖子的主人公就是2013年北京海淀区中考学霸周展平，当年他以第一名的成绩进入人大附。
三年之后，他以高考总分715分的成绩，成为北京2016年高考理科状元。
语文141分、数学150分、英语148分、理综276分，每一科都接近满分，据说他语文、英语大小作文全部满分，创造了高考神话。
展开剩余87%图源：北京海淀
这样的学霸其实压根不需要高考。
周展平在高二的时候就已经在高中数学联赛中获得省级一等奖，并进入北京集训队，完全具备保送资格，不用参加高考。
但是他居然全部放弃了！放弃了国赛集训、放弃清北的秋季营，最后还是在没有集训的情况下参加国赛，最后轻松拿下了银牌。
其实早在中关村第三小学就读的时候，他刚刚接触数学就产生了浓厚的兴趣和好奇心，他认为数学是最接近世界本质的学问。
正是这种纯粹对数学的热情，也贯穿了他后来的学习路径。
除了数学，他对物理同样有着出色天赋，高二时还获得过高中物理竞赛二等奖。
图源：北京海淀
理科强势的他并不是一个不解风情的理工男，他从小就喜欢传统文化，尤其喜欢听京剧、昆剧。
在高考作文中，选择了“老腔”这一主题，将个人体验与传统文化融入文字，写得游刃有余。
高考后，他进入清华大学软件学院学习计算机，当时网络上对他的报道铺天盖地，而在人大附中，关于他的学神传说，也一直流传至今。
这样完美的履历，让大家对他滤镜太过深厚，以至于当他选择回到母校做老师的消息传出后，引来激烈的讨论。
图源：小红书
有人认为这是资源浪费，享受了全国最顶级的教育资源，最终却只当了一名中学老师；
也有人替他惋惜，认为以高考状元、清北毕业生的背景，他应该投身前沿科研，或者赴海外顶尖大学深造；
计算机专业出身的他，更是完全可以顺势加入AI浪潮，或许选择创业、或许进大厂、拿高薪、走向人生巅峰。
但无论哪一个选择，其实都是外界对高考状元、清华高材生的想象，而成为中学老师的决定，直接打破了大众的认知。
02.
为什么“当老师”
会被看作一种失败
在很多人的认知中，清北应该是通过更高层次的门票，但老师是一个稳定、体面、安全的职业。
教师职业对于普通人来说是好职业，但是对于站在金字塔顶端的清华学生来说，通常会用“大材小用”“职业错配”来形容。
2016年入学的周展平，按学制推算应该是清华大学2020届本科毕业生。
根据清华大学软件学院公布的本科生毕业去向可以看出，在2020届的61名本科毕业生中，37人本校读研，13人前往国内其他高校继续深造，12人出国深造，11人直接就业。
图源：清华大学软件学院2020届本科毕业生去向
而本科直接就业的学生入职的企业是微软、Facebook、Google、百度、腾讯、华为、阿里巴巴、中国工商银行等头部机构。
这样的背景下，回母校当老师才显得格格不入。
根据网传消息，人大附中在2024年高考中有150人被清华大学和北京大学录取，位列全国第一，这可是实打实的精英摇篮。
即使周展平回到的是人大附这样顶级的中学，在不少人眼中依然无法和清华高材生的标签完全匹配。
在过去几年，时不时都会传出清北生成为中学老师的新闻。
去年年底公布的苏州中学2026年校招中录取的15名高层次教师中，清华5人、北师大3人、北大2人、华师大2人、南大2人、国科大1人。
图源：江苏省苏州中学
2024年浙江苍南县下属的苍南中学引进的6名优秀毕业生中，清华、北大就占了4人，其中甚至包括一名当物理老师的清华大学博士，其余老师也来自浙大、北师大等名校。
再前些年，深圳中学录取的13名语文科目教师中，有10人是硕士，3人是博士，教师中清华北大的人数最多，其他老师也都来自世界排名前100的高校。
如果稍加了解这些中学的待遇就可以发现，无论是从工作成就感、薪资待遇还是社会认可度和专业稳定性来看，都不是我们想象中那样退而求其次的选择。
但是如果以为这些物质就可以吸引高材生投身教育，或许我们太小看了他们。
03.
一边想要好老师
一边看不起老师
教师队伍的门槛不断提高，越来越多清北等名校毕业生走进中小学课堂，带来更先进的教学方式、更前沿的知识和更扎实的学科训练，这本身就是一件好事。
但是很多家长对成功的定义还很落后，习惯性地把优秀学生和高薪行业、大厂精英画上等号。
于是，一边希望孩子遇到更好的老师，一边又无法接受最好的学生真的走上讲台，这种拧巴的心态，正在成为当下教育最真实、也最尴尬的写照。
很多家长对教育的理解仍然停留在人上人的选拔方式上，把教育看作筛选工具，把成功简化为少数赛道的胜出结果。
但在真正的学霸和天才看来，教育并不只是通往个人利益最大化的手段，更是一种可以承载理想、实现个人价值的事业。
周展平的选择恰恰打脸了家长的观念，计算机、人工智能背景出身的他，毕业的时候不缺大厂高薪邀约，如果他愿意，一定可以在AI领域成就一番事业。
图源：网络
但他却看到了AI时代下一代的教育问题，于是想要通过回母校推动中小学教育智能化，开人工智能选修课，带学生一起做一些相关课题。
在他眼中，通过将AI技术与中学课程融合，不仅是在教计算机课，而是在为下一代构建通往未来世界的底层认知。
很多人质疑他，没有去做改变人类的事情，但是回到母校培育下一代，何尝不是另一种改变人类的做法？
成功的叙事并非只有高薪和大厂，当最聪明的人愿意站上讲台，说明教育有了新的希望，不再只是把知识教完，而是点燃学生对世界的好奇心和想象力。
我们更应该放下人上人的陈旧选拔思维，意识到顶尖人才回流基础教育不只是个人的选择，也是整个教育正在往更好的方向走。
只有当我们不再为学霸当老师感到遗憾，教育的拧巴劲才会真正消失，孩子们的人生道路再不会绑定在世俗的成功上，也才能拥有更多可能性。
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